한국상담학회 수련을 도와줄 자동 계산기를 제작하였습니다.
한국상담학회의 까다로운 수련 기준을 99.9% 반영한 계산기라 자부합니다.
(단, 참고용으로만 사용해 주세요. 반드시 수련요건 시행공고와 교차 검증하셔서 사용하시기 바랍니다)
 

 
선생님들의 힘든 수련에 조금이나마 도움이 되길 바라는 마음으로 조건 없이 무료 배포합니다.
다운로드를 받으실 때 댓글 남겨주시면 더욱 힘이 날 듯합니다.
문의나 오류 제보 또한 댓글로 남겨주시면 감사하겠습니다.
 

다운로드 후 상단에 최초 1회 '편집 사용 버튼을 눌러주셔야 사용할 수 있습니다.
 
한국상담학회 수련 기준이 변경되거나 개선/오류 등으로 인한 업데이트 시 해당 페이지를 통해 배포하겠습니다.
매뉴얼은 원하는 부분의 접은 글은 '더 보기'를 클릭하셔서 읽어보실 수 있습니다.

구성은 다음과 같습니다.

1. 계산기

더보기

나의 범주, 수련시작일에 맞는 수련기준을 자동으로 끌어옵니다.

이 시트에서 직접 입력할 것은 주황색으로 표시해 두었습니다.

1) 가장 먼저 수련하고자 하는 범주를 선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)합니다.

2) 수련 시작일을 입력(YYYY-MM-DD 형식)하세요
   → 2급 취득자는 2급 수련요건심사 합격 해의 9월 1일로 설정
   → 그 외 학회 가입한 날이 수련 시작일

3) 주황색 칸(사례보고서 제출, 공개사례발표, 연구실적 등)은 직접 시트에 입력해 주세요. 그 외 칸은 자동 계산됩니다.

다음은 각 요소 별 설명입니다.  데이터가 자동으로 반영되는 <자동 계산 영역>입니다.

① 기준 수련시간 : '충족해야 할 수련 시간'을 의미합니다.
② 대면 수련시간 : 대면으로 수련한 시간
③ 비대면 수련시간 : 원격, 온라인 매체를 활용한 수련시간을 의미

③-① 온라인 최대인정은 한국상담학회에서 인정하는 온라인 수련인정 시간 중 최대 시간을 의미 ③-② 온라인 예외인정은 코로나-19 시기(20.09.01-22.12.31)에 한시적으로 온라인 수련인정 시간을 인정한 시간을 의미

④ 합계 수련시간 : 대면수련+비대면수련(온라인 최대인정+온라인 예외인정)으로 인정받을 수 있는 합계 수련시간을 의미
⑤ 남은 수련시간 : 기준 수련시간-합계 수련시간. 남은 수련시간이 0이 될 경우, 달성 여부에 [✅ 완료] 표시
⑥ 달성 : 모든 세부 수련기준을 [✅ 완료] 해보세요.
⑦ 수련 인정 기간 : 연도 별  실시한 수련 시간을 의미

연간 240시간을 초과할 경우 해당 년도의 시간이 입력된 칸은 빨간색으로 표시될 경우     → 4) 연차 별 계산 시트 확인 필요합니다. 초과하는 시간을 제외하고 새로 계산해야 합니다.

 

 

⑧  심리검사 총합계 : 세부조건과 심리검사의 경우, 자동으로 해당 조건을 카운트해 줍니다. 
  

심리검사의 경우, 특정 검사가 카운트 가능한 최대치를 초과했을 때 [✅ 최대치 달성] 표시가 나오면서 더 이상 카운트가 올라가지 않습니다.

한 번 더 체크 확인해보세요! 숫자로는 카운트 할 수 없지만, 인정받지 못하는 항목이 있을 수 있습니다. 모든 세부 수련기준을 달성한 후 확인해보세요. (셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 ✅ 확인 버튼을 선택할 수 있습니다)

 

2. 개인상담 실시 내역

더보기

접수면접, 상담자 경험, 세부 조건 일부를 반영하는 칸입니다.
실시한 접수면접, 개인상담과 심리검사 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

(연번, 총 회기, N연차 기간은 입력 안 하셔도 됩니다)

 

	구분	내용
① 내담자명(선택)		입력하지 않아도 상관 없으나, 내담자 구분을 위한 편의 용도
② 접수면접 실시일	접수면접
③ 접수면접 시 대면/비대면 선택	접수면접
④ 사례 시작일	개인상담
⑤ 사례 종료일	개인상담
⑥ 실시한 심리검사 선택	심리검사	(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다) (MMPI-2, MMPI-A처럼 같은 종류 검사의 경우 MMPI로 입력) (목록에 없는 검사는 '기타검사'로 입력)
⑦ 개인상담 시 대면/비대면 선택	개인상담
⑧ 수련 연도 별 회기 수	개인상담	(④~⑤ 사례 시작일과 종료일 입력 시 자동으로 최대 5년 가량 기간이 자동 입력) 반드시 해당 기간에 해당하는 회기수를 입력해주세요.

※ 장기 사례 및 수련연도가 넘어가는 개인상담을 위해  ⑧ 수련 연도 별 회기 수를 만들었습니다.

예시) 수련시작일이 2022년 09월 01일인 상담자가 22년 12월 1일부터 24년 12월 31일까지 장기 사례로 총 80회기 만난 경우 1년차 기간 - 22년 09월 01일 ~23년  08월 31일 40회기 2년차 기간 - 23년 09월 01일 ~24년  08월 31일 30회기 3년차 기간 - 24년 09월 01일 ~23년  12월 31일 10회기 ⑧ 수련 연도에 맞는 회기를 각각 입력합니다. 1년차 기간-40, 2년차 기간- 30, 3년차 기간 - 10

※ 필요에 따라 선택 입력할 것

접수면접 실시한 경우, ②, ③ 입력 심리검사 실시한 경우 , ⑥ 입력 개인상담 실시한 경우,  ④, ⑤, ⑦, ⑧ 입력 예시1) 접수면접+심리검사+개인상담 실시한 경우, ②, ③, ④, ⑤, ⑥, ⑦, ⑧ 입력 예시2) 심리검사+개인상담 실시한 경우 ④, ⑤, ⑥, ⑦, ⑧ 입력 예시3) 접수면접 +개인상담 실시한 경우, ②, ③, ④, ⑤, ⑦, ⑧ 입력

 

3. 슈퍼비전 실시 내역

더보기

개인상담, 심리검사, 집단상담 슈퍼비전을 반영하는 칸입니다.
실시한 슈퍼비전 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

	내용
① 내담자명(선택)	입력하지 않아도 상관 없으나, 내담자 구분을 위한 편의 용도
② 슈퍼비전 실시일
③ 슈퍼비전 종류	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
④ 본인/참관사례	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑤ 대면/비대면	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑥ 시간	1시간=60분 단위. 숫자로 '60' 입력

 

4. 기타 수련 내역

더보기

내담자경험, 공개사례발표 참여, 집단원경험, 지도자경험, 연수학술대회 참여, 연수/학술 모임 참여를 반영하는 칸입니다.
참여한 수련 내용을 적어주세요.

흰색 영역만 입력이 가능합니다.

회색 영역은 자동 계산 영역입니다.

	내용
① 실시일
② 기타 수련 선택	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
③ 대면/비대면 선택	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
④ 시간 입력
⑤ 대면/비대면	선택(셀 우측 ▽ 버튼을 누르면 목록이 나옵니다)
⑥ 시간	1시간=60분 단위. 숫자로 '60' 입력

 

5. 연차 별 계산

더보기

이 시트는 특정 경우에만 사용합니다
(계산기 시트 ⑦수련 인정 기간에서 240시간을 초과한 경우)

최대 수련 시간을 초과한 경우, ② 수련인정시간을 확인하고 우선적으로 반영해야 할 수련(아직 달성하지 못한 수련) 위주로 입력을 선택하는 등 판단에 도움을 주는 시트입니다.

	내용
① 실제 수련 시간	입력한 실제 수련 시간을 수련연차/세부기준/대면or비대면or예외에 따라 보여줍니다.
② 인정 수련 시간	①에 입력된 수련 시간 중 온라인 최대 인정 한도/예외 기간 한도를 반영한 수련 시간을 보여줍니다.

 

※ 모든 수련 계산 기준은 한도가 작은 것부터 큰 기준을 더합니다(비대면 →비대면 예외 →대면)

예시 1급 A범주 수련생이 내담자 경험을 수련 3년차(2022-01-01~2022-12-31)에 대면으로 100시간, 비대면으로 100시간, 수련7년차(2026-01-01~2026-12-31)에 비대면 100시간 했을 경우, ① 22년은 비대면 예외 기준 기간이므로, 최대 인정 시간인 16시간을 우선적으로 인정 수련 시간에 계산합니다. ② 1급 A범주 -내담자 경험은 총 20시간 필요하기 때문에 22년 대면 100시간 중 4시간을 계산하여 총 20시간을 채웁니다. ③ 7년차에 비대면으로 100시간 수련을 했더라도 이미 수련 충족 기준을 만족했기 때문에 계산하지 않습니다.

 

양식 다운로드

슈퍼비전을 왜 받을까요?

내담자라는 망망대해에서 육지 하나 보이지 않을 때, 나침반만 들여다보고 있으면 불안해집니다.

내가 가고 있는 방향이 맞는지, 혹은 고장 난 나침반을 들고 표류하고 있는 건 아닌지 두렵기도 하죠.

슈퍼비전은 여러분의 상담이 '표류'가 아닌 '탐험'이 되도록 돕는 과정입니다.

같은 바다를 보더라도, 인식이라는 재료를 어떻게 다루느냐에 따라 전혀 다른 경험이 됩니다.

저와의 슈퍼비전에서 저의 인식, 관점을 재료로, 선생님들이 내담자를 이해하는 틀을 넓히고 재창조하는 시간이었으면 합니다

상담자 이승현이 궁금하다면 소개글을 참고해 주세요

주인장 소개

곁들여 읽기 좋은 글
상담자 발달 관련

선생님은 '상담'에서 어떤 발달 단계에 있나요?

주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저 뭐가 달라요?

한국상담학회(KCA)와 한국상담심리학회(KCPA)에서는 모두 1급 자격을 취득하면 슈퍼바이저로 간주합니다.

두 학회 모두 슈퍼바이저가 일정 조건(취득 후 5년 유지 등)을 충족할 경우 주 슈퍼바이저로 승급합니다.

두 학회 모두 주 수퍼바이저는 다음과 같은 경우에 필요합니다.

이렇게 보면, 2급보다 1급, 1급보다 주 슈퍼바이저가 더 높고 좋은 단계처럼 보일 수 있습니다.

물론, 행정적으로나 경력으로나 주 슈퍼바이저가 더 선배 전문가의 위치에 있는 것은 맞습니다.

다만, 이러한 차이가 주는 심리적 부담감 때문에 놓치는 것이 있을 수도 있습니다.

왠지 더 어려운 어른을 마주하는 기분 때문에 주 슈퍼바이저에게 말 조심하거나 긴장하느라 정작 필요한 도움을 놓친 적은 없나요?

이 글을 통해 말하고 싶은 것은 주 수퍼바이저의 위계는 잠시 내려놓고 일반 슈퍼바이저와 비교했을 때 어떤 기능이 다른지 그리고 나에게 필요한 기능은 무엇인지입니다.

Bernard & Goodyear의 수퍼비전 변별모델 이론을 빌려오자면, 두 역할은 이렇게 볼 수 있습니다.

(원래 이론에서는 슈퍼바이저가 교사, 상담가, 컨설턴트 3가지 역할을 상황에 따라 오가야 한다고 말하지만, 우리의 현실에서는 각 수퍼바이저가 '주력'으로 담당하는 기능으로 이해하면 좋겠습니다.)

• 주 수퍼바이저: 수련생의 전반적인 발달을 책임지고, 평가 서류에 서명하며, 윤리적 책임을 공유하는 사람.
• 일반 슈퍼바이저: 특정 사례나 기법에 대해 단기적으로 자문을 구하는 전문가.

제 경험과 Bernard & Goodyear의 변별모델 이론을 종합하면 다음과 같이 구분할 수 있겠습니다.

실제로 제가 주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저의 역할을 구분하지 못해서 있었던 일을 함께 공유합니다.

주 슈퍼바이저와 일반 슈퍼바이저 모두 필요하다고 느꼈던 이야기도 함께 공유합니다.

이처럼 나를 오래 봐주고 수련을 책임져주는 주 슈퍼바이저와

한 가지 관점, 이론에 고착되지 않도록 끊임없는 자극을 부여해 주는 일반 슈퍼바이저

수련생 입장에서는 누구에게 어떤 도움을 요청할 수 있는지만 안다면, 수련이 훨씬 풍부해질 거라 봅니다.

Reference

Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of Clinical Supervision (6th ed.).

제가 수련을 하면서 절실하게 경험했던 것 중 하나는 '정보의 부족'이었습니다.

외부 세계에 대한 정보의 부족은 동료들과의 네트워킹을 통해 어느 정도 해결할 수 있었습니다.

(어디 가면 뭐가 좋다, 누구 선생님 집단 참 좋더라 등)

하지만, 내부 세계, 즉 스스로에 대한 관찰이 부족한 상태에서는 아무리 좋은 교육, 수련일지라도 소화가 안 되는 문제가 있었습니다.

소위 말해, 스스로 발달 수준은 알아차리지 못하고

1) 계속 같은 슈퍼바이저에게 수련을 지속하거나

2) 좋다는 교육, 슈퍼비전을 받아도 100% 내 것으로 체화하기 힘들거나

같은 문제들이 있었습니다.

수련 감독자가 되면서 조금씩 상담자의 발달 수준에 대한 이해가 생기고,

수련하는 입장에서 자신의 발달 수준을 좀 더 명료하게 인식하면 좋을 텐데...라는 생각이 이제야 들기 시작합니다.

(재테크를 알게 된 성인이 마치 아이들 필수 교육 과정에 금융이 있으면 좋겠다.. 와 비슷한 느낌이네요)

심지어는 관련하여 탐색을 해보니, 이미 전 세계를 대상으로 한 상담자 성장을 위한 대단위 프로젝트 연구까지 있었는데 말이지요.

이러한 내용을 함께 공유합니다.

저 같은 선생님들이 계신다면 자신의 발달 수준을 한 번 체크해 보시길 바랍니다.

다음은 전 세계 11,000여 명 이상의 방대한 데이터와 심층 인터뷰를 바탕으로 상담자의 성장을 연구한 Rønnestad & Skovholt의 6단계 모델입니다.

지도받는 의미의 슈퍼비전은 이 중 2~4단계에 해당할 수 있습니다.

물론, 이러한 발달 과정은 절대적인 것이 아니며, 개인의 특성에 따라 다를 수 있다고 합니다.

구체적으로 슈퍼바이지 스스로 지금 나에게 무엇이 필요한지를 이해해야 좋은 슈퍼비전도 소화가 되겠지요.

예를 들어, 자신의 상태를 이렇게 구체적으로 언어화해 볼 수 있습니다.

이렇게 상담자들 저마다 다른 환경, 개인의 특성, 수련의 정도에 따라, 요구하는 수련이 다릅니다.

수련을 받는 것이 중요하지만, 어떻게 해야 '잘' 받을 수 있을까에 대한 대답은 자기 자신의 내적 세계를 탐색했을 때 더욱 풍부하게 나오는 듯합니다. 

Reference